《回答未来的挑战 罗马俱乐部的研究报告《学无止境》》

致谢1

序5

第一章 世界问题是对人类的挑战10

导言——人类状况已经发生了变化，我们应作出相应的判断和预测10

概论——学习和人类的差距17

学习：由成功突然变为失败21

消除人类的差距：何种形式的学习最恰当？24

第二章 建议——预期性和参与性是创新性学习过程的基本概念30

复杂性使挑战不断升级30

扩大的内容33

预期性和参与性：创新性学习的主要特征39

预期性学习：鼓励时间的一致性40

参与性学习：创造空间的一致性45

创新性学习的主要目的51

自主性51

整体性54

重新把价值、人际关系、形象作为学习过程的要素55

区别创新性学习和维持性学习62

第三章 创新性学习的障碍、对比和限制65

预期性和参与性的对比：学习的几个概念及其含义67

适应性和预期性67

自动机和非参与性70

对某些实际限制的评估：创新性学习为什么受阻74

军备竞赛是创新性学习的一种障碍75

电信是失去机会的一个实例77

创新性学习的结构性障碍83

城乡差别85

全球的不平衡和地方教育的僵化87

阻碍创新性学习所造成的一些影响92

不联系性：当前的重点和未来的需要背道而驰93

人类学习潜力的浪费：文盲和妇女方面的实例99

反潮流思想：趋向新学习观107

走向创新性的社会学习109

第四章 新学习观的阐述111

变革的内容113

解放第五世界：学文化119

学校和生活122

大学和社会124

大众传播工具和对未来的想象127

对学习的研究129

学习对付全球问题：三个实例133

创造新的能源选择机会133

为科学技术的应用重新定向139

尊重文化特性146

结尾151

结束语151

作者对学习计划的评注154

关于全球问题和人类要素的辩论154

最近关于学习和教育的辩论155

八十年代的学习和问题157

个人对学习计划的一些意见157

萨尔茨堡学习会议与会者的评论（1979年6月）159

专题讨论Ⅰ：学习和全球问题159

专题讨论Ⅱ：在当代社会中加强学习162

专题讨论Ⅲ：对学习的研究169

萨尔茨堡会议：闭幕词174