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试论对外汉语教学的性质和特点1

为什么要讨论对外汉语教学的性质和特点？1

目录1

对外汉语教学的性质和特点是什么？2

关于学科建设的一些问题19

再论对外汉语教学的性质和特点24

引言24

对外汉语教学的基础理论25

对外汉语教学的教学理论26

对外汉语教学的教学法27

对外汉语教学的理论研究与教学实践的关系31

试论第二语言教学的结构35

引言35

第二语言教学的结构图形37

对三类变因的粗略分析40

引言48

教学内容与教学目的48

关于教学内容与教学方法问题的思考48

教学内容的范围50

关于教学方法56

再论对外汉语教学的总体设计60

引言60

什么是总体设计61

为什么要进行总体设计63

怎样进行总体设计65

背景73

基础汉语教学课程设计和教材编写的新尝试73

课型75

教材85

关于中高级汉语教学的几个问题94

关于划分初、中、高三个等级的标准的问题94

中高级汉语教学的培养目标以及培养目标与教学内容的关系98

中高级阶段的语法教学问题99

关于言语要素的教学与言语技能和言语交际技能训练的关系101

文学作品在中高级汉语教学中的地位102

关于文化知识的教学与语言教学的关系问题104

关于语言教学法问题108

什么是语言教学法108

语言教学法发展的历史回顾111

关于语言教学法的研究135

对外汉语教学的学科理论研究140

引言140

加强理论研究是对外汉语教学学科建设的关键143

对外汉语教学学科理论研究的范围145

学科理论研究中的交叉性和出发点问题157

关于几个概念范畴的讨论159

论汉语中介语的研究169

引言169

中介语研究的意义170

汉语中介语研究的目标171

汉语中介语研究的方法和策略174

结束语177

关于80年代以来的变化179

汉语研究与汉语教学179

关于汉语研究与汉语教学的关系183

关于语法研究和语用研究的一些想法189

引言189

语法研究为什么只能到句子为止？189

为什么研究句法只能研究句子的形式结构？195

语法研究与语用研究的关系是什么？200

“是……的”结构在句中的作用205

关于“是……的”结构的几个问题205

表示过去时的“是……的”结构与“了”212

带“是……的”结构的句子与“的”字结构作宾语的“是”字句216

现代汉语语法学史话223

引言223

初创时期的汉语语法学224

探索时期的汉语语法学230

发展时期的汉语语法学244

跋260

附：作者简介262