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第一章 审美方式与形象思维1

第一节 人对世界的四种掌握方式1

一、四种掌握方式的含义及相互关系2

二、审美方式同艺术的掌握方式的关系12

第二节 审美方式的特点15

第三节 审美方式的思维形式：形象思维24

一、形象思维的含义及类型24

二、形象思维与抽象思维的关系28

三、形象思维的生理、心理基础38

四、形象思维的基本形式：意象43

五、形象思维的逻辑规律53

六、形象思维认识的特点57

第二章 美感的本质与特征61

第一节 美感及审美意识中各概念的科学含义61

第二节 美感形成的基础65

一、美感形成的社会根源66

二、审美感官的功能和作用75

第三节 美感形成的条件84

第四节 美感的本质90

第五节 美感的特征99

一、形象的直觉性100

二、美感的功利性105

三、美感具有情感性和愉悦性108

第六节 西方近、现代几种主要美学理论的介绍112

一、移情说113

二、内摹仿说117

三、距离说120

四、直觉说125

第三章 美感的个性差异与共同性及客观标准130

第一节 美感的个性差异与共同性130

一、美感的个性差异131

二、美感的共同性145

第二节 美感的客观标准178

一、对真实性的审美要求182

二、对功利性的审美要求185

三、对形象性的审美要求188

第四章 审美心理194

第一节 审美心理研究的简单历史回顾195

一、“想象说”219

二、“趣味说”221

三、“审美态度说”225

四、西方现代审美心里学主要学派简介232

第二节 美感的心理要素250

一、感觉251

二、知觉257

三、表象267

四、联觉274

五、联想278

六、想象286

七、情感303

八、理解314

第五章 美育327

第一节 中国和西方古代有关美育的论述327

一、追求以人为中心，以美善的结合为基础的审美境界327

二、我国古代教育思想中很重视艺术在陶冶性情上的作用328

第二节 美育的本质与特点335

一、以情感人，理在情中337

二、美育以生动鲜明形象为手段339

三、美育是在个人爱好兴趣的形式中、在娱乐中接受教育340

第三节 美育的任务和意义341

第四节 实施美育的途径351