《苏联心理学会议上的报告 1953年》求取 ⇩

序言1

3．学生智慧活动中联想的系统性和灵活性的研究 萨马林2

1．思维的实验研究经验 列昂节夫4

2．在中小学生掌握知识的过程中词与形象的相互关系 梅钦斯卡娅12

4．学生辨别类似材料的研究 臧科夫和彼得罗娃33

5．记忆过程和思维过程形成的途径和条件 陈千科和康采娃娅40

6．关于学生思维发展的某些规律 沙尔达科夫57

7．学生地理表象形成和发展的心理学分析 屠尔潘诺夫66

8．人类暂时联系形成时意义问题 多布雷宁76

9．关於学生概念（知识）的改造 科尔曼83

10．科学前的概念的心理学本质 拉米什维里94

11．言语的感知和理解 阿尔乔莫夫103

12．语言在儿童认识活动发展中的作用 柳布苓斯卡娅118

13．在学前儿童发展过程中两种信号系统的相互关系的变化 查普罗热茨133

14．在正常和异常的情况下运动反应形成上两种信号系统相互作用的特点 鲁利亚144

15．定向探究活动在儿童的熟练形成中的作用 涅维洛维奇159

16．关於成绩不良学生的智慧活动的几个特点 斯拉维娜169

17．研究智慧活动形成的实验 加里培林176

18．少年认识兴趣的发生与改变 莫罗佐娃189

19．定向反射和感受问题 索科洛夫201

20．提高视分析器感受性的一些方法 什瓦尔茨206

21．关于空间方向知觉的因素 那塔德捷216

22．论“相同刺激物抑制”的心理实质 霍德热阿娃223

23．从巴甫洛夫生理学说看知觉和定势间的相互关系 布热阿拉娃232

24．知觉过程中第二信号系统的作用问题 艾尔金249

25．词的发音机制 日恩庚257

26．制定人类高级神经活动类型差异的研究方法的经验 捷普洛夫273

27．以第一与第二信号系统的相互关系为特征的类型差异的确定方法问题 科索夫282

28．在视觉识记的条件下测定以第一与第二信号系统相互关系为特征的高级神经活动类型特点 波利索娃289

29．制定人的高级神经活动个别特征的实验研究方法的经验 萨普雷金和米列良294

30．研究人类高级神经动力的方法 薄一科306

31．识记材料的延期再现（记忆恢复） 波里舒诺夫319