《表2 相关分析结果(n=640)》

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《动机视角下大学英语评估模式对执行性求助的影响》

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注:*p<.05；**p<.01。SA=总结性评估；FA=形成性评估；PGO1=成绩趋近目标导向；PGO2=成绩回避目标导向；PGO3=掌握目标导向；EHS=执行性求助。

本研究采用SPSS 22.0对变量进行皮尔森相关分析，如表2所示。总结性评估与执行性求助的正相关未达到显著，而形成性评估与之存在显著负相关；成绩趋近目标导向和掌握目标导向与执行性求助均存在显著负相关，而成绩回避目标导向与之的正相关未达到显著。通过相关分析，可初步判断变量关系从总体上符合预期，但有必要在随后的模型验证中将控制变量纳入考量。