《表3 亲密性、支持性、满意度、冲突性描述分析结果》

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《泛在学习环境下的大学师生关系现状调查》

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注:亲密性、支持性和满意度得分越高，表明师生关系越好，冲突性则相反。

师生关系四个维度的得分高低依次为:满意度、支持性、亲密性、冲突性，如表3所示，满意度最高，冲突性最低，得分排列次序和2017年范富霞[8]对河南大学生的调相结果一致，但得分均有提升，这应该是和笔者选择的具有泛在学习环境的样本有关，泛在学习环境建设比较好的学校均是各方面条件较好的学校，其为学生提供了更好的学习空间，利于学生学习的持续开展，进而使师生关系表现更好。大学师生关系的亲密性接近一般，与对老师的访谈结果一致，师生关系“确实算不上亲密”。而支持性和满意度得分几近良好，显示师生关系虽算不上亲密，但学生们普遍比较满意，同时，进一步的考察表明，大学生对“学习资源丰富，上课听不听都一样，课后可自学”的观点倾向于否定（得分2.72），说明大学生感受到了从老师那里获得了比较好的学习支持，认可课堂学习的重要性。冲突性维度得分较低，表示大学师生冲突较低。