《表2 登录学习通的目的及进行哪方面学习》

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《基于“超星学习通”的二外日语课程移动学习模式探索——以菏泽学院为例》

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学习动机和学习的关系是辩证的，学习可产生动机，动机也可促进学习。通过表2可以看出，36.3%的学生通过提前预习、18.2%的学生在学习时产生思考，有怀疑、有不解，求知欲的驱动下，进行下一步的自主学习，探索新知识，这种学习态势是积极乐观，值得鼓励的。但29.1%的学生登录学习通的目的，仅仅是为了获取一定量的平时成绩，学习动力不足，这部分学生需要引起任课教师的高度重视。“使用学习通进行哪方面的学习”，有以下几个特点:（1）相较于二维平面的东西，同学更喜欢有声有图的视频资料；（2）任课教师提供的材料，紧扣课堂，更受学生认可，教师在移动教学中担当着不可忽视的地位。移动学习更加强调学生学习的自主性，但教师的角色同样重要，不能轻视怠慢。