《表3 实验校与非实验校之间孤独感各维度上的差异分析结果》

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《“互联网+”在地化:教学共同体对留守儿童孤独感改善的研究》

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独立样本t检验结果表明，在各测量维度实验校与非实验校之间孤独感均存在显著差异，见表3。其中，社交能力评价维度上，其显著性低于其他维度，这也与访谈中任课教师多次提到“跨时空的交互，声画网络传输有一定的滞后性，临场感不足，对留守儿童的社交能力提升存在一定的限制”的观点相统一。但是，留守儿童在孤独感体验，即我感觉孤独或寂寞等主观感受上有了明显的改善；在同伴的关系主观感受上也有了明显的改善。例如:“没人跟我一起玩”“很难让别的小朋友喜欢我”等题项中，实验校留守儿童得分明显低于非实验校；访谈“印象最深刻的事情”的时候，大部分学生都表示，“屏幕老师教我们知识，还来学校带我们参加活动、做游戏”等，说明孤独体验和同伴关系都有了较大改善。