《表8 不同学科师范生信息素养单因素方差分析》

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《教育信息化2.0时代师范生信息素养测评模型的构建与应用——以西部地区为例》

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通过单因素方差分析，发现全科类师范生的信息素养总体水平显著低于文理科及其他学科类型的师范生（F=3.12，p<0.01）。如表8所示，事后比较进一步发现，全科师范生的信息意识与态度及其科学精神显著偏低。