《表1 被试人口学变量：小学儿童词汇知识与阅读理解的关系：交叉滞后研究》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《小学儿童词汇知识与阅读理解的关系：交叉滞后研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：月龄为第一次施测时的月龄

本研究以山西省两所普通小学一、三、五年级共399名小学生为被试，其中男生198人、女生201人。首次测试时间（T1）为一、三、五年级的秋季学期，第二次测试时间（T2）为其二、四、六年级的秋季学期。第一次测试共有436名儿童参加，因转学等原因，到第二次测试时，低、中、高年级分别流失被试22、13、2人，流失率为8.49%。对流失被试进行分析，卡方检验及方差分析（将年级作为控制变量）的结果显示，继续参加研究的被试与流失的被试在性别（χ2=2.13，p=0.14）、月龄[F（1，433）=1.49，p=0.22]、一般认知能力[F（1，427）=0.22，p=0.64]及第一次测试的词汇知识[F（1，433）=1.02，p=0.31]、阅读理解[F（1，433）=0.28，p=0.45]、语音意识[F（1，433）=0.07，p=0.80]、语素意识[F（1，433）=0.28，p=0.59]上均未发现显著差异，表明被试是随机流失。两次均参加测试的被试为本研究的研究对象，其人口学信息见表1。