《表2 产出困难分析与应对》

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《“产出导向法”促成环节的辩证研究》

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应对产出困难以语言层次为轴层层剖析，在词组、句子、篇章三个层次上分析产出困难原因、定位促成着力点、开发应对方案（表2）。词组层面，为帮助学生克服“发音、拼写障碍”，教师首先示范“多音节单词音节切分”，学生强化训练音节切分能力，以小组为单位开展“音节接龙组单词”活动；为增强新学复杂语言“形义”连接稳固度，教师使用简单语言撰写了一个主题相关、逻辑关联的段落，要求学生使用本单元新学的复杂语言进行段落改写。句子层面，为减轻句子加工负荷、掌握句子成句规则，笔者设计“连词成句”活动:教师将具有完整意义的句子打乱成分，要求学生连词成句。篇章层面，为培养学生逻辑论证和谋篇布局能力，笔者设计并实施“立论训练”。需要说明的是，应对产出困难的教学时机具有灵活性，有的穿插在其他教学活动中；有的择机单独开展；有的是在发现学生产出问题后开展补救性教学。