《表1 传统教学与PBL教学的比较》

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《基于创设项目的PBL模式在地理空间信息工程教学改革中的应用》

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而在基于创设项目的PBL教学模式下，以项目和问题为驱动，学生依据自己的兴趣进行较为深入的科学实验，是主观的学术研究的需要；在导师的指导下，学生以小组的形式通过实验过程及深入的思考构建独有的知识结构，在对项目和问题进行研究的过程中学习专业知识并灵活运用解决实际问题，具有一定的实践能力、团队协作能力和创新能力[6]。这种教学模式与传统教学模式有很大的不同[5，7]，下面利用表格的形式对比阐述PBL教学与传统教学的区别（见表1）。