《表9 学生主动应用化学键分析问题情况 (平均分)》

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《突破学生学习有机化学思维障碍的教学实践研究》

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教学测查设计见表8。从前后测的数据分析可知，中等生通过针对性的课堂教学实施，在化学键水平上解决问题提升幅度较大（表9）。在逆向思维的训练中，优秀生的表现更好，数据表明课堂中的逆向思维训练是有效的。同时课堂中的活动为分析类的任务，所以学生分析反应的表现要高于合成类的任务表现。学生的自我监控得到很大的提升，学生自我反思有机化学的学习方法可以提高学生自主运用化学键解决问题的能力。