《表1 探究社区模型的二级维度与典型策略》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“互联网+”时代的混合式学习:学习理论与教法学基础》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

加里森等人提出的探究社区模型，在2000年提出时虽主要用于指导在线教学，但已逐步发展、明确为混合式教学的理论框架（见图1）。该模型不仅明确了混合式学习的关键要素，而且进一步发展了教学临场感、社会临场感和认知临场感的二级维度与支持策略（见表1），为混合式教学的设计、实施与评价提供了理论框架。正如加里森等人所指出的，探究社区模型的概念基础足够强大，可以解释混合环境中的有效学习成果（Garrison&Arbaugh，2007；Graham，2006；Vaughan&Garrison，2006），并且为在线和混合式学习环境中的复杂性和动态性提供设计原则和指导（Akyol，Garrison，&Ozden，2009；Vaughan，Cleveland-Innes，&Garrison，2013）。