《表1 武术动作的组合评价》

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《“最近发展区”理论在初级一路长拳教学中的应用》

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不同学生的身体素质、力量、柔韧会有很大的差别，这种差别导致学生的最近发展区存在差别，这样在武术教学中就可以进行分层教学。对班级进行分组，可将学生分成A、B、C、D组（表1），以武术基本步形（并步、弓步、马步、仆步）为例，D组学生在练习这些步形时，由于腿部力量较差，不能标准地练习这些步形，就可以单手或双手扶物进行练习，然后放手体会动作的正确性。C组学生可以标准的练习这些步形，那么就可以适时的安排一些步形的转换练习，可以是单一步形左右方向的转换，也可以是几种步形之间的转换，B组学生在武术步形转换练习过程当中，不仅步形标准，而且转换灵活，就可以结合所学的手法进行上下肢结合的练习。比如，弓步冲拳、马步推掌、仆步亮掌等。A组学生在满足B组要求的前提下，可以进行武术动作的创编，利用学过的手形和步形，创编出各种组合动作，在掌握基本动作的同时，提高练习的积极性，也发展了学生的创造性思维。不同组别可以适应不同层次的学生学习，而且从A组到D组是一个递进的过程，随着武术技能的逐步掌握与进步，学生可以从低一级别的组慢慢跨度到高级别的组。但教师的课堂预设和学生的课堂生成可能存在一定的差异，教师在学生练习的时候可以进行组别的适当调整。