《表4 高校教师各维度职业压力均值分布》

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《学术职业压力与教师行动取向的制度效应》

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其次，是关于教师职业压力的主观感受。根据上述不同维度的划分，简单地均值分析发现，除了“人际关系”以外，其他所有维度的压力水平都超出了一般水平（“完全无压力”赋值为1、“压力很小”赋值为2、“压力一般”赋值为3、“压力很大”赋值为4、“压力非常大”赋值为5），其中行政事务压力最高，为3.70，其次为学术竞争，压力为3.55（见表4）。进一步对各维度内部的相关题项测算发现，在“行政事务”中，压力排序为:财务报销程序（3.83）、行政琐事（开会填表等）（3.67） 和行政部门刚性程序（3.55）；“学术竞争”维度内部排序为:课题/项目申请（3.89）、学术发表（3.84）、职称晋升（3.71）、竞争人才计划（3.71）和个人绩效提醒（3.43）；“工作负担”维度内部排序为:时间紧张（3.87）、教学科研冲突（3.58）、工作计划频繁调整（3.49）和年度聘期考核（3.34）；“生活负担”维度内部排序为:照顾父母（3.65）、经济收入（3.60）、子女看护与教育（3.59）和家庭工作冲突（3.57）。从中不难发现，在具体分项上压力最大的是学术竞争维度中的课题/项目申请与学术发表。