《生态语言学视阈下英语语音自主学习探究——以漳州某院校英语教育专业学生为例》

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《生态语言学视阈下英语语音自主学习探究——以漳州某院校英语教育专业学生为例》

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生态语言学关注语言的生存环境，英语这门语言也需要一定的环境，也就是传统所提的语言环境的问题。没有足够的英语语言环境，英语很难学好；英语发音的语言环境不好，英语的发音同样很难学好。笔者针对英语发音在英语教育专业学生的语言背景中的存在状况，设计了这次的实验。实验对象为漳州某院校英语教育2016级和2017级的100名在校生。实验使用语音测试的方式，测试卷使用21组发音相似的单词的音标进行对比，共42个单词音标，涵盖了48个（包括/tr/，/dr/，/ts/和/dz/）英语音标（国际音标体系IPA）。在实验前对学生的语音状况的预测是学生英语发音受普通话的影响，其中有正迁移也有负迁移；受闽南语等方言的影响带来一些固有的错误。测试有录音，然后根据录音记录每位同学英语发音的错误，两个记录者的英语发音均为英式英语发音，有多年的英语语音教学经验。按照生源地的地域（闽南为厦漳泉地区，闽中为福州地区，闽北为南平地区，闽西为龙岩、三明地区，闽东为宁德地区，川贵为四川和贵州，另外一名同学来自河南省，一名来自安徽省）统计出其中9个最典型的发音错误。如下表所示: