《表2 学生对初一排球四种不同教学方法分组的认知情况》
通过发放调查问卷,教师从实验中发现学生对组合方式不同地类型,认识水平也不一样。学生是学习的主体,教师只有将理论与实践相结合,才能让学生更快地掌握动作技术。从表2可以看出,A2和B1明显优于传统的分解法和完整法的运用,学生对其学习兴趣、知识与技能的掌握率明显高于A1和B2,学生能主动学习,积极参与,效果较好(见表2)。
图表编号 | XD00227595200 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.06.01 |
作者 | 沈卫明 |
绘制单位 | 常熟市沙家浜中学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |