《表2 课程内容模块设计:OBTL模式在高职教育改革中的探索与实践——以《物流项目管理》课程为例》
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《OBTL模式在高职教育改革中的探索与实践——以《物流项目管理》课程为例》
其次,将课程内容项目化,针对各项目设置最终的成果目标(教学目标和学习目标),形成可衡量、易评估的教学预期成果。结合本课程内容,可将其演化为九个项目,针对每个项目设定具体的成果目标,如表2所示。
图表编号 | XD00226242400 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.08.20 |
作者 | 程文、叶飞 |
绘制单位 | 浙江交通职业技术学院、浙江交通职业技术学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |