《表1 已经开展的部分设计性实验项目》

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《多举措提高生物化学实验教学质量研究》

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以培养学生的实验操作能力、实验设计能力、综合素质和创新能力为导向，我们将实验分为验证性、综合性、设计性三种类型，学时各占三分之一。验证性实验为生化实验经典项目，如还原糖与总糖的含量测定、蛋白质含量测定、肝脏谷丙转氨酶活力测定等，由单人独立完成，以达到强化学生基本实验技能的目的。综合性实验包括酶促动力学实验和聚丙烯酰胺凝胶电泳分离蛋白质，教师提供实验方案，允许学生优化实验方案以获得最佳实验结果，此部分实验旨在培养学生分析和解决问题的能力。这两部分实验强调实用性，涉及到生命科学研究中经常使用的方法和技术，为学生打下坚实的基础；同时兼顾科学性、趣味性，如三聚氰胺事件引发的对于蛋白质含量测定的实验方法选择的思考、肝脏谷丙转氨酶活力测定与临床肝脏疾病的诊断、血清蛋白分析鉴定的临床意义、转基因材料的快速鉴定等，以提升学生学习的兴趣。第三部分实验为自主设计性实验。这部分实验以前两部分的实验为基础，强调自主性、探究性。学生自由组合组建实验小组，基于教学实验室的条件，根据兴趣自主确定实验内容，通过查阅文献设计实验方案，制定实验计划，设计实验流程，论证方案可行性、预测实验结果，提交老师审阅确定后，独立开展实验。设计性实验的实施过程中，教师鼓励学生从兴趣出发，勇于创新，引导学生参与教师承担的科研项目并将之融入到自主设计性实验中，如生物技术1601班王鄂凡同学小组在自主设计性实验中进行了转基因小麦材料的蛋白质表达分析。该实验小组的实验内容涉及蛋白质分离、纯化和鉴定，也源自教师的“转优良品质基因小麦材料的分子鉴定”的研究项目（图1）。目前自主设计性实验内容主要包括核酸、蛋白质等生物大分子的分离、纯化、分析、鉴定以及生物学功能的研究，所涉及的实验技术包括离子交换层析、凝胶过滤、亲和层析、沉淀分离技术、免疫标记技术、电泳技术等（表1）。事实证明，自主设计性实验的开展对于激发学生探索的兴趣、提高学生综合素质和创新能力大有裨益。