《表1 批判性思维培育实验框架》

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《《外国建筑史》课程中的批判性思维培育实验及思考》

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提出问题阶段要求学生围绕知识点的学习，提出有价值的研究问题，主要培育的批判性思维元素是明确目的和提出问题，以清晰性和相关性为目标，教师引导学生思考——并对问题的质量和大小进行把控。建立框架阶段要求学生建立研究框架，提交研究思路图，主要培育的批判性思维元素是使用信息、建构概念、提出假设，以逻辑性、准确性为主要目标，教师参与小组讨论，提出建议。深入研究阶段要求学生进行深入研究并初步形成完整的成果，主要培育的批判性思维元素是推论，以深刻性、广阔性、精确性为主要目标，教师会收集研究成果，进行初步评价和分类。建构结果阶段要求学生通过班级交互讨论、小组反思等建构研究成果；除了进一步完善初步成果，还要求学习小组提交包含思维导图、研究结论、延展问题等的研究总结，培育的批判性思维元素是明晰结论与意义、建构观点，教师会围绕学习主题组织学生进行课堂交互讨论，使学生从多视角来审视同一研究问题，以提高其思维公正性（表1）。