《表2 阅读提问思维过程二维表》

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《学习性评价在阅读策略教学中的应用——以阅读提问策略为例》

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接着谈谈个人经验和阅读目的。个人经验是指读者理解文本已经拥有的知识储备、生活经验和语文经验等。通常所说的阅读目的则与具体的阅读任务情境相关联。为了更好地阐释阅读提问与理解的过程，笔者按照阅读一篇文本不断深入的认知过程将阅读的目的分为信息提取、理解、分析、应用四个层次。这四个层次与文本信息要素组合成二维表，用于阐释提问的思维过程（见表2）。