《表1《幼稚园课程标准》（1932年）中自然领域的教育目标与内容》

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《从“蒙学”到“科学”——我国近现代幼儿科学教育内涵演变》

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当时的幼儿科学教育强调幼儿从生活中获得直接的体验和学习。不仅注重“社会和自然”教育不能“枯燥”，还要“扩展儿童的经验”；不仅重视儿童对一些科学概念的理解，还注重儿童对科学探究过程，如观察、记录、比较、调查等的掌握；不仅重视知识概念和探究技能，还强调儿童应衍生出热爱自然、热爱国家的情怀。这些思想不论是在当时还是现代，都是值得借鉴的。