《表4 2组专业型研究生对科室带教模式评价(名)》

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《CBL联合Seminar教学模式在重症医学专业临床教学中的应用效果》

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注:2组教学模式评价结果比较，Z=8.831，P=0.012。

观察组优秀评价明显高于对照组；观察组优良评价稍高于对照组；观察组一般评价低于对照组；2组均无差评。对科室教学模式的评价，2组差异有统计学意义（P<0.05），见表4。