《表2 不同人格特质的在线学习行为及度量指标》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于大五人格的在线学习行为与人格特质识别研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

实现在线学习中学习者人格特质的识别首先需要建立人格特质与在线学习行为的映射关系。在线学习行为的本质是学习者与环境的交互，根据交互对象，分为人人交互和人机交互。人人交互分为生生交互、师生交互和匿名交互；人机交互分为个体和网络平台交互。据此将在线学习行为划分为平台交互行为、资源交互行为和社会交互行为。然而不同人格特质群体在预测相应的在线学习行为指标存在相似和不同。例如外向性学习者喜欢与人接触，自信健谈，喜欢引起别人注意，典型的在线学习行为是与教师、同学的交互[11]。神经质学习者敏感焦虑，情绪消极，不喜欢与人交往，典型的学习行为是与学习资源交互，不喜欢与同学交互[12]。开放性学习者积极思考，充满好奇，典型在线学习行为是与学习资源交互，并喜欢与教师和同学进行交流[13]。宜人性学习者对人友好，愿意合作，典型在线学习行为是与教师和同学交互[9]。尽责性学习者学习主动，自律负责，典型在线学习行为是喜欢与学习资源和教师进行交互[15]。基于此，本研究对在线学习行为与人格特质关系进行了梳理，构建出相应人格特质维度与在线学习行为度量指标如表2所示。