《表1：例谈基于主题意义探究的英语名著赏析教学》

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《例谈基于主题意义探究的英语名著赏析教学》

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【解析】学生在课前已经花了一周左右的时间初步读完整本书，对作者、写作背景和主要情节有所了解，因此，教师通过提问，开门见山地引导学生通过筛选、排序、分类、重组等学习活动，对文本的相关内容进行梳理和整理。通过整理，学生发现Robinson四次航行的目的都是“看世界”（see the world），而这就是他年少时的梦，为了追梦而放弃安逸的生活，具有冒险精神。通过问题引导学生利用思维导图概括整合信息，学生对漂到孤岛的Robinson是如何实现梦想一目了然。显然，这样的整理任务为进一步探究主题意义奠定了语言、文化和认知基础。