《表3 任务重复前后错词数统计》

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《不同任务重复对高中生英语写作的影响研究》

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由表3可知，P值<0.05，因而具有显著性。由此可见，四个组的学生在重复写作中都减少了错词的数量。第1组（立即重复）效果最为显著。这是由于在教师纠正拼写错误后，学生会下意识地纠正，并能保证不在短时间内犯同样的错误。而第4组（两周后重复）的平均错词数为1.2，高于其他组，这表明过长的时间间隔也不利于提高学生拼写正确性的提高。