《表1 自主学习的要素及能力构成》

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《以促进学习为导向的MOOC中同伴互评活动的个案研究》

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本次学习MOOC是由Clay按照自身兴趣和学习目标选课，自行制定学习计划，监控计划执行并评估结果进行的。对照Zimmerman的自主学习框架判断[6]，MOOC学习是完全意义上的自主学习，因此学习者的自主学习能力是其顺利完成MOOC学习的重要保障。自主学习能力作为一种重要的教学目标是Henri Holec最早提出的，并应用于外语教学中的，他在《自主性与外语学习》中把“自主学习能力”定义为“the ability to take charge of one's own learning（管理自己学习的能力）”，这种能力体现在五个方面：（1）自主确定学习的目标；（2）选择学习内容和计划学习进度；（3）根据学习的内容选择学习策略；（4）监控自身学习过程；（5）评估学习效果。结合Henri Holec对自主学习能力的定义与研究对象Clay真实的学习体验，本研究总结归纳出MOOC背景下自主学习的四要素，并将相对应的MOOCs学习背景下学习者的自主学习能力划分为以下几个组成部分（如表1）：自我激励能力、自我规划能力、信息加工能力、自我监控能力、自我调节能力、自我评价能力、沟通与合作能力。