《表3 评价指标的层次结构》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于CDIO构建TF-CDIO-CMM教师评价模型应用研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

对教师TF-CDIO-CMM教学模式评价调查表的层次进行分析，依据层次分析法，将教学模式评价总目标设为M1，即教师对TF-CDIO-CMM教学模式评价，分解为4个层次，即M1={B1，B2，B3，B4}；学生方面B1={C1，C2，C3，C4，C6，C5，C7，C8，C9，C10，C11，C12，C13，C14，C15，C16}；教师方面B2={C17，C18，C19，C20，C21，C22}；学校方面B3={C23，C24，C25，C26，C27，C28}；企业方面B4={C29，C30，C31}.其中评价指标Ci表示表中的第i个问题（i=1，2，…，31）.从而建立教师评价指标的层次结构，如表3所示.