《表1 微绘本在“设计·应用”教学中应用问卷调查表》

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《浅谈微绘本在“设计·应用”教学中的应用》

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多元化是小学低年级学生的心理特点之一，不仅包括对语言、数学逻辑、空间、音乐等的认知，还包括对图片的认识。微绘本中大量的图片能够有效吸引学生的注意力。以三年级的两个班学生（共89人）为调查对象进行问卷调查，从调查结果（表1）可以看出微绘本在“设计·应用”教学中的应用受到小学生的喜爱，小学生对微绘本在课堂导入、示范和实践环节中的使用有着浓厚的兴趣。教师借助微绘本的故事性以及图片和文字，可以促进学生多元智能的发展。例如教师在示范环节，通过现场绘画过程中图与图之间呈现出独特的叙事关系，培养学生的逻辑思维，同时各种配乐在发展音乐智能方面对学生有着促进作用。