《表1 三角形关系的教学设计》

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《运用“长程两段”策略实现整体教学设计的思考》

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通过这样的设计，帮助学生认识这些图形运动和位置变换后产生的对应关系，这样可以改变原来点状教学中学生被动学习的状态，使学生从整体上认识图形的变换，进而提升学生辨析和归纳概括的抽象能力.像这样将三角形全等、三角形相似和图形变化三个单元有机融合，扩大了“整体”的范畴，使学生更能灵活地处理多变的信息.