《表3 项目任务与学习流程》

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《项目化学习任务：开启综合性学习的新方式——以“难忘的小学生活”为例》

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二是思维图式支架。面对复杂多样的信息资料，教师可以指导学生借助思维导图、维恩图、表格等，找出它们之间的结构关联，建立清晰明确、彼此联系的结构图，发展联结思维，整合利用资源。例如“制作成长册”，按照时间或主题等序列设计图表，把“六年成长积累”的复杂资料，进行快速梳理、归类、筛选、整合、运用。又如“活动策划”，需要从时间、场地、道具、音响、节目内容形式、人员分工、阶段性任务等方面全盘考虑，教师要从侧面辅助学生完善计划、设计表格，锻炼学生的逻辑思维、整体思维、形象思维、创意思维、跨越式思维协同发展。具体项目任务与学习流程见表3。