《表1 教师收集的幼儿对皮影戏的问题》

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《皮影“光源支架”诞生记——大班幼儿个别化“皮影”项目活动案例》

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通过对幼儿的观察与解读，转变为支持者。在幼儿不断碰壁时，教师提供了平台让他们与同伴信息交换（交流分享；设置皮影戏“五板一墙”）；在幼儿灵感乍现时，提供幼儿所需材料（在百宝箱里添置木棒、吸管、扭扭棒、橡皮筋、固体胶等材料）；在幼儿陷入困境时，在教育教学活动中也有意识地与幼儿分享解决问题的方法和技巧；在幼儿出现困难时给予暗示或提示（“五板一墙”信息板内放入支架的制作信息；动作暗示），帮助幼儿获得一些解决问题的成功经验，也充分调动幼儿探究学习的积极性，激发了他们浓厚的学习兴趣。