《表1：“问题串”在小学数学问题教学中的有效运用》

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《“问题串”在小学数学问题教学中的有效运用》

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这三个问题有一定的开放性和探究性，能够为学生提供独立思考与主动探究的空间。第一个问题具有生长性，连接着新旧知识，需要先解决，以此建立良好的认知基础。学生尝试用不同的方法解决：（1）将小数换算成元、角后进行计算；（2）将小数全部换算成以角为单位的整数后进行计算；（3）直接用横式计算；（4）直接用竖式进行计算。横式、竖式既可以借助单位换算来解释，也可直接利用小数单位来说清算理。再独立解决第二个和第三个问题，借助刚才的学习经验尝试计算，并在多个例子中（自己的例子、同桌的例子等）尝试用不完全归纳法总结出计算小数加减法的方法。这个“问题串”在知识体系上由浅入深，思维螺旋上升。同时，以“问题串”提示操作方法———写一写、算一算等，为学生自主探究提供了学习支架。