《表2：导师：升级版的班主任——初中走班制背景下育人能力的提升探索》

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《导师：升级版的班主任——初中走班制背景下育人能力的提升探索》

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全员育人的组织模型通过多条路径对学生进行全面、全程、全员的管理，这就使得班主任（导师）能够摒弃“保姆式”“警察式”的管理，而更加注重交流、引导和陪伴，通过高度个别化的沟通激发学生的内动力，最终指向学生的自主管理。让我们回归和聚焦导师这个角色，这个全学科、全程、全员的育人组织架构下，导师的角色有哪些升级。