《表1 2组见习生基础知识考核情况对比》

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《CBL教学模式的实践应用及效果研究》

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考核后发现，两组学生在基础知识方面并无显著性差异。描述统计结果不具统计学意义（P>0.05）。从具体考核结果看，研究组和对照组在4个等级上基础数据非常接近（见表1）。因此，在基础知识的学习方面，CBL教学模式与常规教学模式相比，并没有显示出优势。