《表4:性别及年级学习效果方差统计表》

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《基于“团队互动”模式的《管理学》教学效果研究》

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注：*表示：p<0.05

表4为性别和年级在不同项目上对教学效果的差异性情况。在平时成绩评定方面，在性别（Sig.=0.04*）和年级（Sig.=0.01*）方面均表现出显著的差异性。在性别方面，女同学（4.186，0.062）比男同学（4.163，0.039）对课程的评价略高些，但波动性也较大。说明在既定规则下女同学更能较快适应新的学习状态。在年级方面，2014级（4.20，0.032）比2015级（4.167，0.072）的评价更高些且波动性较小。主要原因是2015级多了一些插班生，影响了班级的团队组织及整体学习状态。在其它项目上，性别和年级的学习状态没有表现出显著的差异性。这说明，团队互动模式教学具有较广的普适性。