《表3 高中生学习绩效影响因素和学习困难各因子的相关性分析》

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《高中生学习困难的现状研究及其科学归因》

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表3通过Pearson积差相关分析，结果显示，学习动机与学习态度之间存在正相关关系，学习态度与学习策略之间存在正相关关系（P<0.01），学业自我效能感与学习策略、班级环境之间存在负相关关系（P<0.01）。说明高中生学习困难影响因素多元化，且各因子呈现正相关或负相关关系。