《表1 专业学科综合考试对比》

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《PBL+CBL教学法在口腔正畸实践教学的应用》

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依据同一教学大纲、以相同的教学病例、同一教师采用相同的教学时间，对两组教学进行考评。在理论考试、操作技能、临床思维上，实验组教学成绩明显优于对照组，实验组学生在理论考试答题方面更加全面，思维连贯性更强。在技能操作方面，掌握的技术要素上，两组学生均能把握，但临床沟通与自信心方面，实验组学生更占优势。临床思维考试中，实验组学生思维活跃性更强，个人语言表现力明显优于LBL组学生。见表1。