《表2 商务日语教学研究分类概述》

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《商务日语教学研究综述和探索——基于知识图谱的计量可视化分析》

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首先，由表2可以看出，围绕以教学改革、培育机制和教学实施为主要内容的专业人才培养展开的研究占绝大多数，其中框架式的搭建偏多。虽也有少量技术应用类的探索，但多以点盖面，既未涉及各教学手段之间的相互配合，又缺少专业课程之间的相互支撑。例如，在155篇文献中，仅有1篇探讨“信息化”（《基于信息技术的商务日语教学模式改革———以微课为例》），3篇探讨“多媒体教学”（《多媒体环境下互动式商务日语教学模式的实践尝试》《多媒体环境下的互动式商务日语教学》《多媒体环境下互动式商务日语教学法研究》）。但是，信息化和数字化技术手段并非仅有微课一种形式，多媒体教学环境也并非简单的网络运用。教学场所的信息化、智能终端的实用度以及教学设计的合理性都决定着学生参与意识及参与成效，也是专业人才培养目标能否实际落地的关键。