《表1 2014-2018大学毕业生创业人数比例》

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《高校创业教育体系设计研究》

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资料来源：根据教育部公布数据整理。

对比可见，美国的创业教育是在一种社会经济环境转型中自然产生的，是经济规律发展到一定阶段的必然产物[2]。而我国的创业教育更多的是为了解决就业的社会问题而匆忙上马的，从动机和动力上都缺乏持续推动力，相比之下有先天不足之感。由于价值取向上带有明显的功利性质，我国高校中的创业教育普遍存在着一种应付学生毕业的状态。这使得很多学校将创业归类成大学生毕业前的就业指导，还有的只是为了完成教育部的规定而开展的。这种“功利性”职业训练是片面的、缺乏发展后劲的。直观的结果就是“大学生创业热”成为政府部门和校方的一厢情愿。他们将毕业即创业作为解决大学生就业难的一个出口，大力“鼓励”和“引导”。近年来，教育行政部门和高校就业工作文件，鼓励大学生创业是工作要点之一。但是真正创业的大学生始终不超过毕业生总数的3%。如表1所示。