《表3 不同类型学生闪光点一览表》

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《关注巡回指导“点” 提升课堂效益度——例谈信息技术课巡回指导的策略》

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《中小学信息技术课程指导纲要》指出：“信息及技术课程要努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。”因此，教师在巡回指导中，要给学生留足表现自我的时间和空间，并透过不同类型学生的外在表现，发现闪光点，用积极的评价来调动学生学习的积极性，体验成就感（见表3）。例如，小A是个头脑灵活，比较好动的学生，上课不遵守纪律，常常爱插嘴。但在学习《设置文本格式》一课时，其他学生都是点击“开始”选项卡选择字体和字号，而小A认为点击鼠标右键选择“字体”更便捷。于是，教师立刻给予鼓励和肯定，并请他进行演示，他的学习积极性顿时高涨。尊重学生的差异，发现他们的闪光点，并做出适当积极的评价，能让每个学生都意识到自己是课堂的主人，由此激发学生大胆表现、积极创新的精神。