《表1“圆的周长”教学前测》

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《经历·体验·体会：积累数学基本活动经验——以人教版六年级上册“圆的周长”教学为例》

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以“圆的周长”教学为例，从整体来看，六年级学生已经有了一定的空间观念，有较强的自主学习、探究能力。那么学生对学习“圆的周长”又有怎样的知识储备？笔者围绕以下内容对全班45人进行了前测（见表1）。统计显示：有超过70%的学生对“圆的周长”有所了解，60%以上的学生知道圆的周长与直径有关系，超过85%的学生知道圆的周长的计算公式。但对于本节课需要探究理解的“圆周率”的意义，76%以上的学生表示不太清楚。