《表1 信息要素解析及编码》

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《信息生态链视角下大学生在线知识学习情境设计》

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在线知识学习信息是该生态链结构中的最基本要素，也是大学生在线知识学习知识获取的源泉，且信息人、传播路径及信息环境要素都须在信息要素的支撑下完成链路互通与交叠。本文所说的在线知识学习信息是指技术赋能支持下在线流转中的课堂教学信息的总和，编码为I。观测在线知识学习信息的具体内容应从两点切入（见表1）：一是信息类别；二是信息形式。从整体上来看，在线知识学习信息类别主要涵括课程信息与反馈信息两大类。其中，课程信息是指教学计划所指涉出的学生必修或选修的全部课程内容信息，该信息通常有可反复获取资源包以及仅即使获取资源包两种表现形式，主要由教师按照教学计划、教材指南及自身知识所制订、整理并推送，而教师所设定的推送方式决定了该资源包是否可被学生长期使用。反馈信息是学生基于课程信息所产生的接受度信息内容，该接受度包括自我测量标度与他方测量标度，自我测量标度的信息广度较窄，只聚焦于学生单独小个体，而当自我测量结果被软件系统或教师组织所统计和编译，便可转化为他方测量标度，产生学生大团体范围内的较宽的信息广度。值得注意的是，在面对面的传统课堂学习模式中，测量内容通常只包含学生学习效果的诊断，而在在线课堂学习的环境下，大学生心理及情绪的波动直接对学习效果产生影响，因此，在线课堂学习模式中，测量内容还应包含心理健康的诊断。