《表4 大专护生自主学习能力影响因素的多元逐步回归分析（n=1 008)》

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《1008名大专护生自主学习能力现状及影响因素分析》

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注：回归方程R2=0.513，调整R2=0.507，F=87.320，P<0.001；自变量赋值情况：年级[设置哑变量，大一（0，0），大二（1，0），大三（0，1）]；是否愿意终身从事护理事业[设置哑变量，愿意（0，0），不确定（1，0），不愿意（0，1）]；是否喜欢护理专业[设置哑变量，喜欢（0，0，0），不确

以自主学习能力总分为因变量，将一般资料单因素分析结果有统计学意义的5个变量（年级、大学期间是否担任学生干部、就读护理专业的原因、是否愿意终身从事护理专业、是否喜欢护理专业），评判性思维的7个维度寻求真相、思想开放、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度及一般自我效能感总分为自变量，进行多元逐步回归分析。结果显示，进入多元逐步回归模型的变量有：年级、是否愿意终身从事护理专业、是否喜欢护理专业、评判性思维自信心、求知欲、系统化能力、分析能力、思想开放、一般自我效能感总分（P<0.05），共解释回归方程总变异的50.7%；共线性诊断显示：各模型的容忍度均在0.540以上，方差膨胀因子为1.020～1.852，因此考虑自变量之间不存在多重共线性。见表4。