《表1 变量定义和取值：非教学因素影响大学生的评教分数吗——来自元分析的证据》

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《非教学因素影响大学生的评教分数吗——来自元分析的证据》

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研究者指出，抽样数量影响元分析推断的准确性，文献数量过少显然不符合元分析对抽样数量的要求[14]。8个非教学因素的效应值数量各有3至5个，对应文献数量为3至5篇，明显不符合元分析的要求，所以，教师的教龄、学生的性别、学生的成绩、学生的专业、评教组织、课时数量、课程性质和作业负担等效应值和对应文献被剔除，其他非教学因素的效应值和对应文献被保留。效应值和变量见表1。