《表7 实验组与控制组中等生整体以及三类知识表征的差异分析》

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《数字板书对学生学科领域知识学习的影响研究》

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从表7中可知，两组中等生在整体学科领域知识学习上存在显著的差异。从显著值上来看，p=0.039，意味着在实验结束后两组中等生存在显著的差异，也就是说利用数字板书进行复习能够在整体上有效地促进中等生的学习。而在三类知识学习方面，两组中等生的表现不尽相同。在陈述性知识表征方面，p=0.062，意味着尽管两组中等生在陈述性知识学习方面存在差异，但差异不显著；程序性知识学习方面，p=0.587，两组中等生在程序性知识模块上的表现不存在显著的差异；条件性知识学习方面，p=0.238，代表两组中等生在条件性知识表征方面差异同样不显著。