《表5 幼儿教师状态焦虑与心理求助的相关分析》

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《幼儿教师状态焦虑和心理求助的实证研究》

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经过相关分析发现，幼儿教师的状态焦虑与心理求助分维度的耻辱忍受（相关系数r=0.27**）、求助开放（相关系数r=0.18*）有显著性正相关，与心理求助总得分、求助认知、求助信任相关不显著（见表5）。也就是说状态焦虑程度高的幼师，更加能够忍受因为心理求助而带来的耻辱感（认为寻求专业心理帮助或者看心理医生是一件耻辱的事情），而且在心理求助过程中的人际开放性会较好，不会显得很拘谨。按理，状态焦虑程度越高，寻求专业性心理帮助的态度应该越积极、对心理帮助需要的自我认知应该越清楚，可是此次研究并没有发现这些变量之间存在显著性相关。