《表3 三种类型的学生在学习参与上的差异性比较》

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《美德导向下大学生学习特征及其对学习结果的影响》

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良好的学习参与是学生浸润课堂的有效方式。研究表明，学习参与可以正向预测青少年的学业成就，而且行为参与与学业结果的关系较之情感和认知参与更为显著。[9]通过方差分析发现，三种学习类型在课堂参与、课后互动和同伴互动上均存在显著差异性。其中，勤勉型在学习参与的三个因子上均表现最佳，而游离型则在学习参与上得分最低。从表3中数据可以看到，三种类型的学生在参与互动中的得分整体偏低，这与众多比较研究所发现的课堂讨论不足、互动度低这一结论相吻合。[10]