《表1 英语听力翻转课堂的教学模式》

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《高校英语专业听力教学“翻转课堂”模式的应用探究》

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由表1可见，“翻转课堂”1.在提供听力内容方面，极大的增加了学生的听力输入量。不再局限于教材内单一的视、音频的教学，线上与线下的结合增大了听力课时量，精听与泛听相结合，学生学习地点相对自由，能花更多时间在听力上，教师的教学不再局限于每周课堂上的两课时听力课。2有利于因材施教。传统课堂上，教师音频的播放次数要考虑到大部分同学的接受能力和课堂时间的限制，而在“翻转课堂”的模式下，学生基本上是通过自己的手机端观看各个视、音频，能够做到按照自己的能力程度来决定播放听力的次数，使得各个能力等级的学生都能很好地安排时间，对音频进行理解消化。同时，教师可在后台数据上查看各个学生播放的次数和反刍比，了解学生学习层次，更有利于因材施教。3.能够顾及到每种类型的学生。有学者依据学生的学习习惯，把学生分成了三类：独立型、合作型及依赖学习型。独立学习型学生在自主学习上能取得最佳效果，合作型学生在小组学习中能发挥出最大潜力，依赖型学生依赖于老师指导。[9]可以看到在“翻转课堂”的模式下，有三种完成教学的方式：个人、小组和教师辅导，分别对应此三类学生的学习习惯，照顾到了学生的个体差异。4.提高了学生的参与度。教师评价与学生互评相结合，能够提高学生课堂主人翁的意识，加强了学生对课堂活动的参与热情。